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悦博体育教育部公布新普通高中信息技术课程标

更新时间:2022-01-27  浏览次数:

  信息手艺既是一个自力的学科分支,又是一切学科开展的根底。信息手艺既是一个主要的手艺分支,又曾经深化为革新人类消费与糊口方法的根本手腕。信息手艺因信息交换需求而发生和开展,信息手艺的前进又扩大了信息交换的工夫与空间。文明构成和开展的最素质请求是交换,跟着信息手艺愈来愈普遍地浸透到教诲、经济和等范畴,囊括环球的信息文明业已构成,并鞭策着全社会的“文明重塑”,鞭策着社会的开展。从社会开展的理想动身,在一般高中设立信息手艺科目,为培育顺应信息社会将来百姓奠基根底,是我国在环球性信息化建立合作历程中,捉住机缘,遇上天下开展的程序,抢占制高点的须要包管。

  高中信息手艺课程以提拔门生的信息素养为底子目标。信息手艺课程不只使门生把握根本的信息手艺妙技,构成本性化开展,还要使门生学会使用信息手艺增进交换与协作,拓展视野,勇于立异,进步考虑与决议计划程度,构成处理实践成绩的才能和毕生进修的才能,明白信息社会百姓的权益与任务、伦理与法例,构成与信息社会相顺应的代价观与义务感,为顺应将来进修型社会供给须要包管。

  高中信息手艺课程的根底性表如今,它是信息手艺在各个学科中使用以致局部教诲举动的根底,是门生在此后事情与糊口中有用处理成绩的根底,是门生在将来进修型社会中自我开展、连续开展的根底。

  高中信息手艺课程的综合性表如今,其内容既包罗信息手艺的根底常识,信息手艺的根本操纵等妙技性常识,也包罗使用信息手艺处理实践成绩的办法,对信息手艺历程、办法与成果评价的办法,信息手艺在进修和糊口中的使用,和相干权益任务、伦理品德、法令法例等。

  高中信息手艺课程的人文性表如今,课程为完的片面开展而设置,既表示出根本的东西代价又表示出丰硕的文明代价,即既有得当而充分的手艺内在,又表现科学肉体,强化人文肉体。

  信息素养是信息时期百姓必备的素养。高中信息手艺课程以任务教诲阶段课程为根底,以进一步提拔门生的信息素养为目标,夸大经由过程协作处理实践成绩,让门生在信息的获得、加工、办理、表达与交换的过程当中,把握信息手艺,感触感染信息文明,加强信息认识,内化信息伦理,使高中门生开展为顺应信息时期请求的具有优良信息素养的百姓。

  以高中信息手艺课程的开设为契机,充实变更家庭、黉舍、社区等各方力气,整合教诲资本,为高中门生供给必备的软硬件前提和主动安康的信息内容,营建优良的信息气氛,既存眷当前的进修,改正视可连续开展,为门生打造毕生进修的平台。

  充实思索高中门生出发点程度及本性方面的差别,夸大门生在进修过程当中的自立挑选和自我设想,倡导经由过程课程内容的公道延长或拓展,充实发掘门生的潜力,完成门生本性化开展,存眷差别地域开展的不服衡性,在到达“课程尺度”的条件下,鼓舞量体裁衣、特征开展。

  高中信息手艺课程夸大分离高中门生的糊口和进修实践设想成绩,让门生在举动过程当中把握使用信息手艺处理成绩的思惟和办法,鼓舞门生将所学的信息手艺主动地使用到消费、糊口以致信息手艺改革等各项理论举动中去,在理论中立异,在立异中理论。

  高中信息手艺课程鼓舞高中门生分离糊口和进修实践,使用适宜的信息手艺,得当地表达本人的思惟,停止普遍的交换与协作,在此历程享思绪、激起灵感、深思自我、增长交情,配合建构安康的信息文明。

  跟着社会信息化的开展,信息素养日趋成为信息社会百姓素养不成或缺的构成部门。信息手艺教诲曾经逾越了纯真的计较机手艺锻炼阶段,开展成为与信息社会人材需求相顺应的信息素养教诲。因而,高中信息手艺课程的设想表现以下三个特性:第一,信息手艺使用才能与人文素养培育相交融的课程目的;第二,契合门生身心开展需求的课程内容;第三,有益于一切门生片面开展与本性开展的课程构造情势。

  必修部门只要“信息手艺根底”一个模块,2学分。它与九年任务教诲阶段相跟尾,是信息素养培育的根底,是进修后续选修模块的条件。该模块以信息处置与交换、信息手艺与社会理论为主线,夸大让门生把握信息的获得、加工、办理、表达与交换的根本办法,在使用信息手艺处理一样平常进修、糊口中的实践成绩的根底上,经由过程切身材验与理性建构相分离的历程,感触感染并熟悉当前社会信息文明的形状及其内在,了解信息手艺对社会开展的影响,构建与社会开展相顺应的代价观和义务感。倡议该模块在高中一年级第1、二学期开设。

  选修部门包罗“算法与法式设想”,“多媒体手艺使用”,“收集手艺使用”,“数据办理手艺”和“野生智能开端”五个模块,每一个模块2学分。选修部门夸大在必修模块的根底上存眷手艺才能与人文素养的两重修构,是信息素养培育的持续,是撑持本性开展的平台。模块内容设想既重视手艺深度和广度的掌握,适度反应前沿停顿,又存眷手艺文明与信息文明理念的表达。在选修部门的五个模块,“算法与法式设想”是作为计较机使用的手艺根底设置的 “多媒体手艺使用”,“收集手艺使用”,“数据办理手艺”是作为普通信息手艺使用设置的“野生智能开端”是作为智能信息处置手艺专题设置的。

  为加强课程挑选的自在度,五个选修模块并行设想,相对自力。各选修模块的开设前提有所差别,各黉舍最少应开设“算法与法式设想”,“多媒体手艺使用”,“收集手艺使用”,“数据办理手艺”中的两个,也要订定计划,逐渐克制经费、师资、园地、装备等身分的限制,开出包罗“野生智能开端”在内的一切选修模块,为门生供给更丰硕的挑选。倡议将选修模块摆设在高中一年级第3、四学期或当前开设。此中“算法与法式设想”模块与数学课程中的部分内容相跟尾,应在高中二年级第1、二学期或当前开设。

  信息手艺的部门相干内容摆设在“通用手艺”科目中,如在其必修模块“手艺与设想II”中设置有“掌握与设想”主题,在选修部门设置有“电子掌握手艺”和“浅易机械人建造”两个模块。

  针对确能代表信息手艺开展趋向,但对前提请求较高,不宜在国度课程中硬性划定的内容,许可自行开辟响应的处所课程大概校本课程。黉舍还要擅长发明确有信息手艺先天和专长的门生,并赐与特地的培育。应保持门生较长的信息手艺进修过程,以包管进修的有用性。倡议每周二学时持续两个短学期完成一个模块,同时倡议按照讲授需求恰当摆设连堂上课。假如门生仅修4个学分,倡议散布在两个学年里完成。比方,高中一年级第1、二学期完成必修模块,高中二年级第1、二学期完成一个选修模块。

  修满4学分是获得高中结业资历的最低请求。倡议有爱好大概理、工科取向的高中门生再加修多少个学分,能够作为失业或高校招生的参考。

  高中信息手艺课程尺度的撰写,接纳“内容尺度”,“例子”,“举动倡议”相分离的情势。此中内容尺度是主体,例子是对内容的进一步注释,举动倡议是对讲授举动方法的建媾和指导。内容尺度的撰写,起首对峙灵敏性,既给出每部门的根本请求,又给课本编写、讲授举动和东西的选用等留有多样化的阐扬空间,其次重视时效性,以包管在本尺度施行时期对信息手艺讲授具有连续的指点意义。

  例子是对内容尺度的提醒,是对内容尺度的进一步注释和详细阐明,悦博体育集团思索到课程尺度灵敏性与时效性的请求,有些内容尺度的形貌比力归纳综合,以是经由过程例子对其停止提醒和注释。但例子仅仅是提醒,不是内容尺度的详细划定。别的,例子中内容的时效性常常较差,但例子中的思惟和办法能够触类旁通,持久见效。举动倡议用于启示和指导讲授举动的施行。

  为协助了解,下表列出了尺度中利用的举动动词及对应的进修目的和把握程度:高中信息手艺新课程尺度

  一般高中信息手艺课程的总目的是提拔门生的信息素养。门生的信息素养表如今,对信息的获得、加工、办理、表达与交换的才能,对信息及信息举动的历程、办法、成果停止评价的才能,揭晓概念、交换思惟、展开协作并处理进修和糊口中实践成绩的才能,服从相干的伦理品德与法令法例,构成与信息社会相顺应的代价观和义务感。能够归结为以下三个方面:

  1. 了解信息及信息手艺的观点与特性,理解操纵信息手艺获得、加工、办理、表达与交换信息的根本事情道理,理解信息手艺的开展趋向。

  2. 能纯熟天时用经常使用信息手艺东西,开端构成自立进修信息手艺的才能,能顺应信息手艺的开展变革。

  3. 能从一样平常糊口、进修中发明或归结需求操纵信息和信息手艺处理的成绩,能经由过程成绩阐发肯定信息需求。

  7. 能纯熟使用信息手艺,经由过程有方案的、公道的信息加工停止缔造性探究或处理实践成绩,如帮助其他学科进修、完成信息作品等。

  8. 能对本人和别人的信息举动历程和成果停止评价,能归结操纵信息手艺处理成绩的根本思惟办法。

  9. 体验信息手艺包含的文明内在,激起和连结对信息手艺的求知欲,构成主动自动地进修和利用信息手艺、到场信息举动的立场。

  11. 能了解并服从与信息举动相干的伦理品德与法令法例,负义务地、宁静地、安康天时用信息手艺。

  上述三个层面的目的互相浸透、有机联络,配合组成高中信息手艺课程的培育目的。在详细的讲授举动中,要指导门生在进修和利用信息手艺、到场信息举动的过程当中,完成常识与妙技、历程与办法、感情立场与代价观等差别层面信息素养的综合提拔和和谐开展,不克不及报酬地三者之间的干系或经由过程互相伶仃的举动别离培育。

  “信息手艺根底”以信息处置与交换为主线,环绕门生的进修与糊口需求,夸大信息手艺与社会理论的互相感化。本模块是高中门生信息素养提拔的根底,也是进修各选修模块的条件,具有遍及代价,为必修模块。

  经由过程本模块的进修,门生该当把握信息的获得、加工、办理、表达与交换的根本办法,可以按照需求挑选恰当的信息手艺交换思惟,展开协作,处理一样平常糊口、进修中的实践成绩,了解信息手艺对社会开展的影响,明白社会成员答允担的义务,构成与信息化社会相顺应的代价观。

  本模块的讲授要夸大在信息手艺使用根底上信息素养的提拔,要面向门生的一样平常进修与糊口,让门生在切身材验中培育信息素养。

  本模块的进修目标是使门生在原有根底长进一步体验算法思惟,理解算法和法式设想在处理成绩过程当中的职位和感化,能从简朴成绩动身,设想处理成绩的算法,并能开端利用一种法式设想言语体例法式完成算法处理成绩。本模块为选修模块。

  本模块的讲授,应留意与数学课程中有关内容的跟尾,要夸大实际与理论的分离,指导门生留意寻觅、发明身旁的实践成绩,进而设想出算法和计较机法式去处理这些成绩。西席要留意发明对法式设想有特别才气的门生,按照详细状况为他们供给充实的开展空间。本模块夸大的是经由过程算法与法式设想处理实践成绩的办法,对法式设想言语的挑选不作详细划定。

  多媒体手艺的使用,在改恶人机交互结果、进步信息交换服从、增进协作方面具有非常主要的感化。针对多媒体手艺在糊口中的实践使用而设置的“多媒体手艺使用”是选修模块。

  经由过程本模块的进修,门生该当在切身材验的过程当中熟悉多媒体手艺对人类糊口、社会开展的影响,学会对差别滥觞的媒体素材停止鉴别和挑选,开端理解多媒体信息收罗、加工道理,把握使用多媒体手艺增进交换并处理实践成绩的思惟与办法,开端具有按照主题表达的请求,计划、设想与建造多媒体作品的才能。

  本模块讲授要亲密分离门生进修与糊口的实践,重视操纵多媒体表示创意、表达思惟,完成直观有用的交换。

  “收集手艺使用”模块引见收集的根本功用和因特网的次要使用,是选修模块。经由过程本模块的进修,门生应把握收集的根底常识和根本使用妙技,把握网站设想、建造的根本手艺与评价办法,体验收集给人们的糊口、进修带来的变革。

  本模块的讲授,要重视激起门生对收集手艺和到场缔造性举动的爱好,要分离实践前提,把收集手艺根底常识和根本妙技整合到门生的一样平常进修和糊口中去,制止手艺与使用、实际与理论相摆脱,要充实展现收集手艺开展的指点思惟,展现收集手艺与当代社会糊口的互相感化。

  数据办理手艺曾经在各个范畴获得使用,普遍地浸透到人们的社会糊口当中。本模块是针对数据办理手艺使用而设置的选修模块。经由过程本模块的进修,门生该当把握数据办理的根底常识和数据库设想的普通办法,学会利用大型专业数据库,开端学会利用数据库手艺办理信息,处置一样平常,进修与糊口中的成绩,体验并熟悉数据办理手艺对人类社会糊口的主要影响。

  本模块的讲授,要凸起对数据库手艺中“干系”这一中心特性的了解,着眼于数据办理手艺在实践糊口和进修中的使用,存眷相干手艺的开展趋向。在详细讲授举动中,能够按照实践状况挑选引见一种经常使用的数据库办理体系。

  信息手艺课程由计较机课程开展而来,但发作了质的奔腾,曾经由纯真的妙技锻炼上升为片面的信息素养的培育。因而,高中信息手艺课程的讲授面对着从内涵理念到外在办法的片面转型。要完成这一转型,枢纽在于,一方面,要普遍鉴戒国表里信息手艺课程长久汗青中积聚的讲授经历,另外一方面,更需求每名信息手艺西席在当真研讨课程特性的根底上,增强实际进修,分离讲授实践,探究行之有用的讲授办法和讲授形式。详细倡议以下:

  优良的信息手艺进修气氛是有用讲授的条件。黉舍和西席应勤奋缔造前提,给门生营建好进修信息手艺的大情况。一方面,要尽能够给门生供给进修所需的物资前提,大到校园的团体计划,小到藏书楼、机房和课堂的建立,都要思索到信息情况的营建;另外一方面,更要以改进门生的进修方法、激起门生的探求为起点,设想与门生的进修、糊口相顺应的信息文明情况。

  其次,要营建好门生教室进修的小情况,西席应在指导门生掌握常识系统的根底上,恰当罢休,让门生经由过程自立探究把握手艺东西的操纵办法与使用本领,在过程当中熟悉和了解相干观点和道理,熏陶心性,构成安康品德,西席要做好指点和调控,有方案地让每一个门生亲历与体验需求阐发、计划设想和计划施行等处理成绩的完好历程,鼓舞门生在过程当中主动思想、斗胆设想、勇于立异。

  起首,能够进修、鉴戒其他科目标胜利经历,按照讲授需求得当地接纳解说、察看、会商、观光、尝试等办法,做到兼容并蓄、扬长避短。其次,能够吸取国表里信息手艺讲授的胜利经历,在担当的根底上斗胆变革,探究新的讲授办法与讲授形式。要从讲授实践动身,按照差别的讲授目的、内容、工具和前提等,灵敏、得当地选用讲授办法,并擅长将各类办法有机地分离起来。任何一种办法和形式的挑选和利用,都该当成立在深化了解其内在的根底上。比如“使命驱动”讲授夸大让门生在亲密联络进修、糊口和社会实践的故意义的“使命”情境中,经由过程完成使命来进修常识、得到妙技、构成才能、内化伦理。因而,要准确熟悉使命驱动中“使命”的特定寄义,利用中要对峙科学、适度、恰当的准绳,制止滥用和泛化,要留意使命的情境性、故意义性、可操纵性,使命巨细要恰当、请求应详细,各使命之间还要互相联络,构成按部就班的梯度,构成一个使命链,以便门生踏着使命的门路去建构常识。

  经由过程成绩处理停止进修是信息手艺讲授的次要路子之一。一方面,经由过程成绩处理举动进修信息手艺,能够激起门生的进修念头,开展门生的思想才能、设想力和自我深思与监控的才能,另外一方面,也能够促使门生把信息手艺使用到一样平常的进修和糊口实践,以至能够直接或间接地到场到社会消费、信息手艺改革等各项举动中去。西席要按照讲授需求,只管将信息手艺课摆设在计较机房等与讲授内容相干的理论场合,西席要指导门生在探究过程当中处理成绩,西席不只要分离实践,为门生摆设能够在教室上完成的使命,也要留意把一些“课外”的实践成绩交给门生去向理,如机房的建立与办理、校园网的建立与办理、进修资本的建立等。西席能够在讲授过程当中设置认知抵触,让门生本人发明成绩并提出处理成绩的计划,要公道摆设讲授,让门生切身阅历处置信息、展开交换、互相协作处理成绩的历程,要指点门生学会挑选与建立主题,阐发需求并计划、设想内容,按照需求与创意获得并加工信息,精确表达企图或主题思惟,要指导门生经由过程交换,评价和深思成绩处理的各环节及结果,在“做中学”,“学中做”的过程当中提拔他们的信息素养。

  需求留意的是,用于成绩处理的综合性项目不宜过量,且巨细要与进修的阶段性停顿相顺应,构造情势也要灵敏多样,要公道摆设好个野生作、小组协作、班级交换等举动情势,要按照处理成绩的需求合成项目使命,再落实到小我私家、小组,到达既使门生体验完好历程又减轻每一个门生事情强度的目标(拜见案例1);前后项目标设想中,不要呈现对成绩处理环节和详细办法的简朴反复,免得形成门生进修工夫的不公道分派以致华侈。

  门生在信息手艺进修的过程当中常常分化很快,再加上出发点程度良莠不齐,会给讲授带来诸多未便。西席该当在讲授中充实理解门生已有的信息手艺进修程度,存眷门生的进修特性、本性开展需求等方面的差别,灵敏设想与构造讲授举动。

  西席能够经由过程设立多级进修目的和多样的进修方法,让差别的门生都能按照本人的实践需求挑选到适宜的内容,西席还应给门生供给多样化的自立探究空间,鼓舞差别定见和缔造性思绪的迸发,鼓舞多样化的成绩处理方法和办法。西席能够按照门生的才能差别、程度差别针对性地施行分条理讲授,关于根底较差的门生,能够接纳补课的办法为其奠基须要的根底,消弭他们对信息手艺的奥秘感,加强其进修的自信心,也能够接纳异质分组的办法,变门生的个别差别为资本,让门生在到场协作中相互进修并充实阐扬本人的优点,协同完成进修使命,关于少数冒尖的门生,赐与特地教导,使其吃饱吃好,早日成才。

  从当前来看,信息手艺开展速率快、常识更新周期短,光靠黉舍的有限进修是远远不敷的,从将来来看,信息手艺不只是进修的工具,更是信息时期百姓停止毕生进修不成或缺的东西和情况。因而,培育高中门生对不竭开展、变革的信息手艺的顺应才能,既是当前讲授的需求,也是培育信息时期百姓的需求。

  西席应在熟悉信息手艺根本特性、掌握信息手艺开展变革纪律的根底上,重视指导门生把握具有普遍迁徙意义的常识和办法,使其在有用迁徙发作的根底上顺应手艺的变革。在讲授过程当中,要留意总结和归结差别东西平台的利用办法、差别成绩处理历程的共通的地方,指导门生借助已有经历,经由过程公道的探究,开展完成对新东西和新使命的顺应,从而到达操纵有用迁徙的发作增进门生开展的目标。西席要指导门生学会自立进修。在给出使命以后,经由过程构造门生配合钻研、阐发使命,尽能够让门生本人提出处理成绩的步调、战略与办法。还要指导门生对成果停止评价,使门生真正成为进修的仆人,从而加强对信息手艺开展变革的顺应才能。

  西席还应指导门生将使用需求与开展变革相联合,自动顺应信息手艺的开展。比如,每类新的东西都是为处理某些特定成绩而设想的,而这类东西的新版本或更新换代产物,都是为满意新的需求或供给更有用的办法而设想的。要指导门生在详细东西的利用中熟悉其长处,发明其不敷并提出富有缔造性的改良倡议,养成自动地顺应开展变革的风俗。返回搜狐,检察更多

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